Συμπερίληψη παιδιών προσφύγων στα Ελληνικά σχολεία
ΦΑΣΗ Α’
Το σχολείο μας Το σχολείο έχει 35 εκπαιδευτικούς, 210 μαθητές/τριες εκ των οποίων 14 εγγεγραμμένους πρόσφυγες μαθητές. Από τους 14 πρόσφυγες φοιτούν κανονικά μόνο οι 4 πρόσφυγες. Οι υπόλοιποι δεν φοιτούν και μάλιστα μετά το κλείσιμο της safezone της Άρσις δεν είναι γνωστό και το πού βρίσκονται. Από τους 4 πρόσφυγες που φοιτούν οι δύο είναι συνοδευόμενα και διαμένουν σε διαμερίσματα της Διάπλους, και δύο είναι ασυνόδευτα. Στο σχολείο φοιτούν και περίπου 15 παιδιά από οικογένειες μεταναστών, τα ίδια όμως γεννημένα στην Ελλάδα. Συγκεκριμένα με καταγωγές από Ρωσία, Αλβανία, Βουλγαρία, Αγγλία και Κίνα.
Το σχολείο βρίσκεται στο αστικό κέντρο της Καβάλας με μαθητές από όλα τα κοινωνικά στρώματα, κυρίως με καλή οικονομική κατάσταση.
Συντονίστρια Εκπαίδευσης προσφύγων είναι η Κατερίνα Σιώτη.
Στο σχολείο παρατηρήθηκε και πέρυσι μια διαρροή από τους μαθητές πρόσφυγες λόγω αίσθησης προσωρινότητας, έλλειψης προοπτικής, αλλαγής τόπου κατοικίας, μη υποχρεωτικότητας εκπαίδευσης στο Λύκειο.
Το σχολείο μας και η συμπερίληψη παιδιών προσφύγων Τι έχουμε κάνει για τα παιδιά πρόσφυγες ως εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές, διεύθυνση;
Κατά την υποδοχή τους έγινε περιήγηση στους χώρους του σχολείου, ορισμός κάποιου προσώπου ως υπεύθυνος επικοινωνίας και απεύθυνσης σε αυτόν για βοήθεια
Η διεύθυνση του σχολείου έχει επικοινωνία με τον υπεύθυνο της Δομής φιλοξενίας κάποιων παιδιών προσφύγων
Τον Σεπτέμβρη υλοποιήθηκε κοινή δράση του σχολείου με τον Διάπλους και την Άρσις που φιλοξενούν παιδιά
Παρέμβαση στη Δευτεροβάθμια Διεύθυνση Καβάλας για δωρεάν πάσο για μετακίνηση των παιδιών προσφύγων από και προς το σχολείο
Τι έχουμε κάνει για τους κηδεμόνες των παιδιών προσφύγων ως εκπαιδευτικοί, γονείς, διεύθυνση;
Επικοινωνία με την ΣΕΠ κ. Σιώτη και ενημέρωση των κηδεμόνων για την επίδοση και για τις απουσίες των παιδιών τους που φοιτούν στο σχολείο
Πρόσβαση σε μια πιο άμεση επικοινωνία με τους κηδεμόνες, με ανταλλαγή social media κι email όπου υπάρχουν
Τι έχουμε κάνει για τους μαθητές και τους γονείς του σχολείου ώστε να υποδεχθούμε τα παιδιά πρόσφυγες;
Ενημέρωση μαθητών σχολείου και Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων. Κατά την υποδοχή των προσφύγων παιδιών δεν υπήρξαν αντιδράσεις
Τι έχουμε κάνει για τους/τις εκπαιδευτικούς του σχολείου μας σε σχέση με τη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων; Δύο εκπαιδευτικοί είναι επιμορφωμένοι για την συμπερίληψη προσφύγων μέσω προγράμματος Erasmus στην Στοκχόλμη (Οκτώβρης του 2019)
Δείκτες που περιγράφουν μια δημοκρατική και συμπεριληπτική σχολική κοινότητα για τα παιδιά πρόσφυγες
ΤΟΜΕΑΣ 1: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ - ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ 1.1. Η διοίκηση του σχολείου είναι δημοκρατική και συμπεριληπτική.
Γίνονται συναντήσεις, στις οποίες το διδακτικό προσωπικό συμμετέχει στη λήψη αποφάσεων για θέματα που σχετίζονται με το σχολείο και τη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων.
Η διεύθυνση συμβουλεύεται τακτικά τους μαθητές για την διαμόρφωση της πολιτικής του σχολείου για θέματα που αφορούν όλους τους μαθητές.
Υπάρχει Σύλλογος Γονέων και συνεδριάζει με σκοπό να συζητήσει θέματα σχετικά με το σχολείο, ανάμεσά τους θέματα συμπερίληψης.
Στον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου και στα έγγραφα που εκφράζουν την πολιτική του σχολείου, υπάρχουν αναφορές στα ανθρώπινα δικαιώματα και στην εκπαίδευση για την δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη.
1.2. Υπάρχει διαφάνεια και προσβασιμότητα στις πληροφορίες.
Τα έγγραφα που εκφράζουν την πολιτική του σχολείου είναι εύκολα προσβάσιμα στο κοινό (στην ιστοσελίδα του σχολείου ή σε άλλη εύκολα προσβάσιμη πηγή) μεταφρασμένα στις γλώσσες των μαθητών προσφύγων.
Οι γονείς, ανάμεσά τους και οι γονείς των παιδιών προσφύγων, ενημερώνονται με άμεσους τρόπους επικοινωνίας για θέματα που σχετίζονται με το σχολείο.
Αξιολογείται σε τακτά χρονικά διαστήματα η προσβασιμότητα όλων στις πληροφορίες που σχετίζονται με το σχολείο.
Υπάρχουν σαφή συστήματα για καταγγελίες μαθητών, γονέων και μελών του σχολικού προσωπικού που γίνονται εμπιστευτικά και αφορούν οποιοδήποτε θέμα σχετίζεται με το σχολείο.
1.3. Το Μαθητικό Συμβούλιο συμμετέχει ενεργά στην λειτουργία του σχολείου.
Το σχολείο φροντίζει να δημιουργηθεί κανονισμός λειτουργίας με την συμμετοχή των μαθητών, που να σέβεται τα ανθρώπινα δικαιώματα και τις αρχές της δημοκρατικής λειτουργίας του.
Προσφέρονται τακτικά στους μαθητές πληροφορίες σχετικά με τη λειτουργία των Μαθητικών Κοινοτήτων (μαθητικό συμβούλιο ή άλλο), είτε απευθείας από μέλη του Συλλόγου Διδασκόντων ή με άλλους τρόπους (φυλλάδια ή άλλα μέσα).
Το Μαθητικό Συμβούλιο συμμετέχει ενεργά στη συζήτηση για θέματα που σχετίζονται με τη διαχείριση του σχολείου και τη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων.
1.4. Η ισότητα και η πρόληψη κάθε μορφής διάκρισης αποτελεί προτεραιότητα του σχολείου.
Η ίση μεταχείριση και η πρόληψη των διακρίσεων και συγκρούσεων αναφέρονται ρητά στον κανονισμό του σχολείου.
Όλοι στη σχολική κοινότητα, μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικοί και άλλα μέλη του προσωπικού, ενθαρρύνονται ενεργά να αντιτάσσονται σε οποιαδήποτε μορφή διάκρισης στο σχολείο.
Εκπαιδευτικοί, μαθητές και διοίκηση του σχολείου ασχολούνται ενεργά με την καταγραφή και αντιμετώπιση διακρίσεων κατά των παιδιών προσφύγων στο σχολείο.
Υπάρχουν συγκεκριμένες διαδικασίες για την πρόληψη και αντιμετώπιση περιστατικών διακρίσεων σχολείο.
Υπάρχουν διαδικασίες που επιτρέπουν στα μέλη της σχολικής κοινότητας να αναφέρουν εμπιστευτικά περιστατικά διακρίσεων στο σχολείο σε συγκεκριμένα μέλη του προσωπικού τα οποία μπορούν να εμπιστεύονται και τα οποία έχουν την δικαιοδοσία να αντιμετωπίζουν τέτοια θέματα.
Υπάρχουν διαδικασίες ώστε σε πλαίσιο ασφάλειας και εμπιστοσύνης τα παιδιά πρόσφυγες να αναφέρουν εμπιστευτικά περιστατικά διακρίσεων στο σχολείο.
1.5. Η συμπερίληψη και η διαφορετικότητα υποστηρίζονται ενεργά.
Η πολιτική διαχείρισης του σχολείου δηλώνει τη δέσμευσή του να καλωσορίζει άτομα από κάθε περιβάλλον και κοινωνική ομάδα (γονείς, προσωπικό και μαθητές), ανεξάρτητα από το φύλο, την εθνικότητα, τις θρησκεία, τον σεξουαλικό προσανατολισμό, τη φυλή, τις ικανότητες ή την έλλειψή τους.
Το σχολείο παρακολουθεί και μετρά την πρόοδο μαθητών από ευάλωτες ή μειονοτικές ομάδες και ιδιαίτερα των παιδιών προσφύγων σε σχέση με την πρόοδο της πλειονότητας των μαθητών.
Το προσωπικό του σχολείου παρακολουθεί την κοινωνική αλληλεπίδραση των μαθητών, ώστε να μην παραβλέψει ενδείξεις πρακτικών αποκλεισμού και διακρίσεων εναντίον συγκεκριμένων ατόμων ή ομάδων, ιδιαίτερα σε περιόδους εξαιρετικών συνθηκών (π.χ. Covid-19).
1.6. Το ήθος του σχολείου υποστηρίζει τη διαχείριση συγκρούσεων και την ειρηνική επίλυση τους.
Προγράμματα στο σχολείο προωθούν τη συμπερίληψη και το δικαίωμα στην ετερότητα, ως μορφή πρόληψης της βίας.
Υπάρχει συγκεκριμένη πολιτική για τον τρόπο που γίνεται η αναφορά και η αντιμετώπιση των περιπτώσεων εκφοβισμού και των συγκρούσεων, ιδιαίτερα σε σχέση με τα παιδιά πρόσφυγες.
Διατίθενται υπηρεσίες διαμεσολάβησης και προσφέρονται από εκπαιδευμένα μέλη της σχολικής κοινότητας, όπως απαιτείται.
Υπάρχουν μαθητές ή εκπαιδευτικοί οι οποίοι έχουν εκπαιδευτεί/καταρτιστεί και ασχολούνται με την εκπαίδευση για την ειρήνη, τη διαμεσολάβηση και τη διαχείριση συγκρούσεων.
Το συνολικό κλίμα του σχολείου αποπνέει ασφάλεια και εμπιστοσύνη στα παιδιά πρόσφυγες να αναφέρουν εμπιστευτικά περιστατικά εκφοβισμού ή συγκρούσεων στο σχολείο.
ΤΟΜΕΑΣ 2: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΗ 2.1.Η εκπαίδευση για την δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη ή/και για τα ανθρώπινα δικαιώματα αποτελεί συστατικό του περιεχομένου των μαθημάτων.
Στα σχέδια μαθημάτων ή προγραμμάτων υπάρχουν σαφείς αναφορές στα στοιχεία της εκπαίδευσης για τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη ή/και της εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
Στη διδασκαλία των μαθημάτων υπάρχει στρατηγική και προγραμματισμός για τη συμπερίληψη στοιχείων της δημοκρατικής ιδιότητας του πολίτη ή/και των ανθρωπίνων δικαιωμάτων - με αναφορές, παραδείγματα, μελέτες περιπτώσεων και αναφορές στη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων (διδασκαλία σχετικά με την δημοκρατία, για την δημοκρατία και μέσω της δημοκρατίας).
Οι εκπαιδευτικοί στα μαθήματά τους κάνουν ρητή αναφορά στα στοιχεία της δημοκρατικής ιδιότητας του πολίτη ή/και της εκπαίδευσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν στην τάξη τους διαδραστικές και μαθητοκεντρικές μεθόδους σε τακτική βάση, στα οποία εντάσσουν με ποικίλους τρόπους και τα παιδιά πρόσφυγες.
2.2. Στο σχολείο διοργανώνονται προγράμματα και εξωσχολικές δραστηριότητες που στοχεύουν στην προώθηση των δημοκρατικών αρχών και του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.
Υπάρχει τουλάχιστον μια δραστηριότητα ή ομάδα που ασχολείται με θέματα που σχετίζονται με τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη ή/ την εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα ή την εκπαίδευση προσφύγων.
Γίνεται τουλάχιστον μία εκδήλωση ευαισθητοποίησης ολόκληρου του σχολείου κάθε χρόνο που προάγει την εκπαίδευση στη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη ή / και των ανθρωπίνων δικαιωμάτων με αναφορά και στη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων.
Οι μαθητές πραγματοποιούν προγράμματα σχετικά με την εκπαίδευση για τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη ή/ και την εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα και τη συμπερίληψη στη σχολική κοινότητα.
Καλούνται τακτικά στο σχολείο οργανισμοί που ασχολούνται με θέματα που σχετίζονται με την συμπερίληψη των προσφύγων, τη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη ή/και την εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα, ενημερώνουν, παρουσιάζουν τη δουλειά τους ή οργανώνουν εξωσχολικές δραστηριότητες.
ΤΟΜΕΑΣ 3: ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ (ΓΟΝΕΙΣ - ΣΧΟΛΕΙΑ - ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥΣ) 3.1.Το σχολείο συνεργάζεται με όλους τους γονείς (τόσο των ντόπιων όσο και των προσφύγων μαθητών) καθώς και με άλλους φορείς στην κοινότητα.
Το σχολείο συνεργάζεται με τις τοπικές αρχές, τους γονείς, μη κυβερνητικούς οργανισμούς, δημόσιους και ιδιωτικούς φορείς και οργανισμούς.
Οργανισμοί από την τοπική κοινότητα χρησιμοποιούν τακτικά τις σχολικές εγκαταστάσεις για να οργανώνουν εκδηλώσεις με στόχο την επίλυση κοινοτικών προβλημάτων και την υποστήριξη των κοινοτικών συμφερόντων.
Οργανισμοί που φροντίζουν παιδιά πρόσφυγες συνεργάζονται με το σχολείο με σκοπό τη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων.
Οργανισμοί που ασχολούνται με τη συμπερίληψη προσφύγων προσκαλούνται τακτικά στο σχολείο για τη διοργάνωση κοινών εκδηλώσεων.
3.2. Το σχολείο συνεργάζεται με άλλα σχολεία.
Το σχολείο διοργανώνει συνεργασίες και κοινές δραστηριότητες με άλλα σχολεία της χώρας για την εκπαίδευση στη δημοκρατική ιδιότητα του πολίτη ή/και την εκπαίδευση για τα ανθρώπινα δικαιώματα και τη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων.
Διοργανώνονται κοινές εκδηλώσεις σχολείων, με συμμετοχή των παιδιών ή/και των γονέων/κηδεμόνων των παιδιών προσφύγων.
Πραγματοποιούνται επισκέψεις μεταξύ σχολείων για θέματα που αφορούν τα παιδιά πρόσφυγες.
Ενέργειες και δράσεις που χρειάζεται να αναλάβουμε Λαμβάνοντας υπόψη τους δείκτες που χρειάζεται να βελτιώσουμε, σε ποιους τομείς χρειάζεται να δράσουμε στο πλαίσιο του προγράμματος και σε ποιο βαθμό, για να πετύχουμε τη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων; (Είναι καλό να επιλέξετε τον κατάλληλο βαθμό ενεργοποίησης (μέτρια, αρκετά, πολύ) σε κάθε τομέα που αντιμετωπίζετε τα μεγαλύτερα ζητήματα και δεν έχετε ενεργήσει και δράσει όσο μπορείτε) 1. Ενέργειες και δράσεις για τα παιδιά πρόσφυγες ως εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές, διεύθυνση 2. Ενέργειες και δράσειςγια τα παιδιά πρόσφυγες σε συνεργασία με τοπικούς φορείς και οργανισμούς που φροντίζουν παιδιά πρόσφυγες ή εργάζονται για τη συμπερίληψή τους στο σχολείο 3. Ενέργειες και δράσεις για τους κηδεμόνες των παιδιών προσφύγων ως εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς, διεύθυνση 4. Ενέργειες και δράσεις για τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων και των παιδιών προσφύγων, και τους γονείς του σχολείου ώστε να συμβάλουμε ενεργά στη συμπερίληψη τα παιδιών προσφύγων 5. Ενέργειες και δράσεις για τους/τις εκπαιδευτικούς του σχολείου μας ώστε να συμβάλουμε ενεργά στη συμπερίληψη των παιδιών προσφύγων; H δράση θα υλοποιηθεί το διάστημα από Δεκέμβρη του 2021 ως Ιούνη του 2022. Γενικός σκοπός της δράσης είναι να δημιουργηθούν συμπεριληπτικές διαδικασίες στις λειτουργίες του σχολείου, ώστε και τα παιδιά πρόσφυγες να έχουν πρόσβαση σε αυτές, όπως και η ανάπτυξη σχέσεων και με άλλα σχολεία της πόλεις. Επιπλέον σκοπός είναι η βιωσιμότητα της συμπεριληπτικής σχολικής κουλτούρας μέσω της ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών σε εκπαιδευτικά εργαλεία δημοκρατικής – συμπεριληπτικής μάθησης.
Φάση Β΄
Ποιοι είναι οι στόχοι της δράσης που καλούμαστε να σχεδιάσουμε λαμβάνοντας υπόψη τους τομείς που χρειάζεται να βελτιώσουμε και τους δείκτες που χρειάζεται να αναπτύξουμε, για να γίνει πιο συμπεριληπτικό το σχολείο μας (π.χ………):
Να συνεργαστούμε με άλλα σχολεία με προσφυγικό πληθυσμό
Να φροντίσουμε όλες οι λειτουργίες του σχολείου να συμπεριλαμβάνουν τους πρόσφυγες με σαφή και εύκολα προσβάσιμο τρόπο
Επιπλέον να στηριχθούν οι εκπαιδευτικοί με επιπλέον εκπαιδευτικά εργαλεία για ένα συμπεριληπτικό, δημοκρατικό σχολείο
Περιγραφή των δραστηριοτήτων που σκοπεύουμε να κάνουμε:
Μετάφραση και προσβασιμότητα για τα παιδιά πρόσφυγες σε όλες τις ανακοινώσεις, κανονισμούς λειτουργίας, προγράμματα σπουδών κλπ του σχολείου
Διαχείριση σχολικού πολιτισμού
Σχεδιασμός δραστηριότητας (3η εβδομάδα Δεκέμβρη)
Επαφή με ΣΕΠ για να φέρει σε επαφή το σχολείο με τον διερμηνέα της δομής φιλοξενίας (2η εβδομάδα Ιανουαρίου)
Επαφή με παιδιά πρόσφυγες και διερεύνηση αναγκών τους. Τι θα χρειαζόντουσαν πιο πολύ να τους μεταφραστεί για να τους είναι πιο κατανοητή η λειτουργία του σχολείου (2η εβδομάδα Ιανουαρίου)
Συγκέντρωση υλικού προς μετάφραση. Θα συγκεντρωθεί το υλικό που θα μεταφραστεί στις γλώσσες των προσφύγων μαθητών (π.χ. ωρολόγιο πρόγραμμα, προϊόντα κυλικείου, ανακοινώσεις, περίληψη από τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου, επιγραφές - πινακίδες έξω από αίθουσες κλπ) (3η εβδομάδα Ιανουαρίου)
Επικοινωνία με τον διερμηνέα κι παράδοση του συγκεντρωμένου υλικού (3η εβδομάδα Ιανουαρίου)
Μετάφραση του συγκεντρωμένου υλικού από τον διερμηνέα (4η εβδομάδα Ιανουαρίου)
Τοποθέτηση μεταφρασμένων κειμένων στα ανάλογα σημεία του σχολείου (1η εβδομάδα Φεβρουαρίου)
Θα δοθεί ένα ερωτηματόλογιο στα παιδιά πρόσφυγες, μεταφρασμένο στη γλώσσα τους, με βασική ερώτηση αν και πόσο τους φάνηκε χρήσιμη η δράση. Θα υλοποιηθεί και σε περίπτωση κλειστών σχολείων κανονικά Δημητριάδου Μαρία Μεϊτανίδου Εριφύλη
Ανανέωση ή πιθανόν και δημιουργία νέας ιστοσελίδας όπου θα αναρτώνται όλες οι δράσεις του σχολείου σχετικά με τη συμπερίληψη (μέρος της θα είναι μεταφρασμένο και στη γλώσσα των προσφύγων μαθητών)
Διαχείριση σχολικού πολιτισμού
Καθ’ όλη τη διάρκεια του έτους θα αναρτώνταιστηνιστοσελίδα του σχολείου οι δράσεις και φωτογραφικό υλικό γύρω από το πρόγραμμα.
Συγκεκριμένα σε κάθε υλοποίηση δράσης:
Θα αναλαμβάνει κάποιος/α εκπαιδευτικός την λήψη φωτογραφιών και πιθανές εντυπώσεις από τους συμμετέχοντες
Στη συνέχεια θα ετοιμάζει μια περιγραφήτηςδράσης και θα την αναρτά μαζί με φωτογραφίες κ σκέψεις συμμετεχόντων στην ιστοσελίδα
Με την βοήθεια διερμηνέα, θα μεταφράζεται μέρος της δράσης και σε άλλες γλώσσες
Η διάρκεια της δράσης θα είναι από Ιανουάριο μέχρι Ιούνιο Θα φτιαχτεί ένα ερωτηματολόγιο για το πόσο χρήσιμη ή αξιοποιήσιμη είναι η ιστοσελίδα σχετικά με τους στόχους του σχεδίου δράσης. Θα δοθεί σε εκπαιδευτικούς, διευθυντή και μαθητές/τριες Θα υλοποιηθεί και σε περίπτωση κλειστών σχολείων κανονικά Δημητριάδου Μαρία
Η ιστορία ιδωμένη αλλιώς
Διδασκαλία και μάθηση
Σχεδιασμός δραστηριότητας και έρευνα από εκπαιδευτικούς που διδάσκουν ιστορία για να συγκεντρωθεί μαθητικό υλικό (3η εβδομάδα Δεκέμβρη, 2η , 3η και 4η βδομάδα Ιανουαρίου)
Διδασκαλία ιστορίας των λαών της Ανατολής ιδωμένη από τα ιστορικά βιβλία της χώρας μας και ιδωμένη από τα ιστορικά βιβλία της χώρας των προσφύγων (1η, 2η, 3η και 4η εβδομάδα Φεβρουαρίου, κατά τη διάρκεια διδασκαλίας του μαθήματος της Ιστορίας στις γενικές τάξεις)
Δραστηριότητα αναστοχασμού για τους/τις μαθητές/τριες που παρακολούθησαν το μάθημα (1η και 2η εβδομάδα Μαρτίου)
Η δραστηριότητα αναστοχασμού που θα υλοποιηθεί στο τέλος της δράσης Θα υλοποιηθεί και σε περίπτωση κλειστών σχολείων κανονικά Αδάμος Βαγγέλης Ευθυκράτη Σταυρούλα Παπούλη Αγγελική
Ενδυνάμωση και Επιμόρφωση εκπαιδευτικών ώστε η δημοκρατική κουλτούρα και τα δικαιώματα να αποτελούν συστατικό του περιεχομένου των μαθημάτων
Διδασκαλία και μάθηση
Συνεννόηση με εκπαιδευτικούς για την επιμόρφωση που θα γίνει (3η εβδομάδα Δεκέμβρη, 2η εβδομάδα Ιανουαρίου)
Παροχή εκπαιδευτικού υλικού για αξιοποίηση μέσα στην τάξη (2η, 3η και 4η εβδομάδα Ιανουαρίου)
Προετοιμασία και σχεδιασμός επιμόρφωσης από τις επιμορφώτριες του προγράμματος (1η και 2η εβδομάδα Φεβρουαρίου)
Υλοποίηση επιμόρφωσης (3η εβδομάδα Φεβρουαρίου)
Παρακολούθηση και καταγραφή αξιοποίησης των εργαλείων της επιμόρφωσης μέσα από ένα είδος ημερολογίου εργασίας που θα έχει φτιαχτεί από τις επιμορφώτριες και θα έχει δοθεί στις/στους εκπαιδευτικούς (4η εβδομάδα Φεβρουαρίου, 1η, 2η και 3η εβδομάδα Απρίλη)
Αξιολόγηση ως προς το στόχο της ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών μέσω της δραστηριότητας bloptree (από 3η εβδομάδα Φεβρουαρίου πριν γίνει η επιμόρφωση, μέχρι και 4η εβδομάδα Μάη)
Η δραστηριότητα bloptree Θα υλοποιηθεί και σε περίπτωση κλειστών σχολείων κανονικά Μιτσιάλη Δέσποινα Σκέμπη Δήμητρα
Κοινές δραστηριότητες και επισκέψεις με άλλα σχολεία της Καβάλας (και εντός και εκτός προγράμματος)
Σχεδιασμός δράσης. Ανάληψη ευθύνης για συγκεκριμένη δράση από συγκεκριμένο εκπαιδευτικό. Προτεινόμενες δράσεις ως τώρα ένας αθλητικός αγώνας με δημοκρατικούς κανόνες παιχνιδιού και εικαστική δράση σε έναν τοίχο του σχολείου (3η εβδομάδα Δεκέμβρη)
Επαφή με την ΣΕΠ για την ενημέρωση ως προς το σε ποια σχολεία της Καβάλας φοιτούν και άλλοι πρόσφυγες μαθητές (3η εβδομάδα Δεκέμβρη)
Επικοινωνία με άλλα σχολεία για πρόθεση υλοποίησης κοινών δράσεων (2η και 3η εβδομάδα Ιανουαρίου)
Προετοιμασία κοινής δράσης. Ο εκπαιδευτικός που έχει αναλάβει την εκάστοτε δράση θα προετοιμάσει τους /τις μαθητές/τριες που θα συμμετέχουν σε αυτήν (γηγενείς και πρόσφυγες) (4η εβδομάδα Ιανουαρίου, 1η, ,2η , 3η, 4η εβδομάδα Φεβρουαρίου)
Κάλεσμα στα άλλα σχολεία για υλοποίηση κοινής δράσης (1η εβδομάδα Μάρτη)
Κάλεσμα και ενημέρωση γονέων και κηδεμόνων των προσφύγων μαθητών. Πιθανόν να υλοποιηθεί και επίσκεψη στη δομή φιλοξενίας μ τη βοήθεια της ΣΕΠ και του διερμηνέα (1η εβδομάδα Μάρτη)
Υλοποίηση κοινών δράσεων με τα άλλα σχολεία (2η, 3η εβδομάδα Μάρτη)
Δείκτης αξιολόγησης ο αριθμός συμμετοχής των μαθητών/ τριών στις δράσεις, η προσέλευση των κηδεμόνων /γονέων των προσφύγων σε αυτές. Επιπλέον θα δοθεί και ένα ερωτηματολόγιο ανατροφοδότησης στους εκπαιδευτικούς/διευθυντές των άλλων σχολείων σε σχέση με το πώς τους φάνηκε η συνεργασία των σχολείων Δε θα υλοποιηθεί σε περίπτωση κλειστών σχολείων. Θα αντικατασταθεί με άλλη κοινή δράση που θα πραγματοποιηθεί διαδικτυακά
Καλλιπολίτης Τάσος (για τη δράση του αθλητικού αγώνα)
Παπαδοπούλου Μαρία, Πουλιοπούλου Ιωάννα και Γραμμένου Μαρία (για την κοινή εικαστική δράση του τοίχου και για τις πιθανές επισκέψεις στη δομή φιλοξενίας των προσφύγων)
*Ο Υπεύθυνος/η της δραστηριότητες αναλαμβάνει σύμφωνα με τον σχεδιασμό τις ενέργειες που αφορούν συνεργασίες με φορείς, συντονισμό της ομάδας της δραστηριότητας, τη διενέργεια της αξιολόγησης της πορείας και των αποτελεσμάτων της δραστηριότητάς και την καταγραφή σχετικών αναφορών. Ποιες ενέργειες χρειάζεται να κάνουμε για να εξασφαλίσουμε τη συνεργασία φορέων για τις δραστηριότητες μας (αν απαιτείται);
Επαφή με ΣΕΠ Καβάλας κι διερμηνέα δομής
Επαφή με γειτονικά σχολεία (άλλα ανήκουν στο πρόγραμμα, άλλα όχι)
Επαφή με το Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση
Επαφή με εκπαιδευτικό ΔΙΑΠΛΟΥΣ
Επαφή με γονείς και κηδεμόνες παιδιών προσφύγες
Το χρονοδιάγραμμα της δράσης (σημειώνουμε σε εβδομάδες τη διάρκεια κάθε δραστηριότητας περιλαμβάνοντας όλα τα στάδια της, από τον σχεδιασμό μέχρι και την τελική αξιολόγηση των αποτελεσμάτων):
1 Μετάφραση και προσβασιμότητα για τα παιδιά πρόσφυγες σε όλες τις ανακοινώσεις, κανονισμούς λειτουργίας, προγράμματα σπουδών κλπ 2 Ανανέωση ή πιθανόν και δημιουργία νέας ιστοσελίδας όπου θα αναρτώνται όλες οι δράσεις του σχολείου σχετικά με τη συμπερίληψη (μέρος της θα είναι μεταφρασμένο και στη γλώσσα των προσφύγων μαθητών) 3 Η ιστορία ιδωμένη αλλιώς 4 Ενδυνάμωση και Επιμόρφωση εκπαιδευτικων 5 Εργαστήρι δημιουργικής γραφής με το όνομα «Μαζί» για μαθητές γηγενείς και πρόσφυγες σε συνεργασία με το πρόγραμμα «Κ αν ήσουν εσύ» του Πανελληνίου Δικτύου για το Θέατρο στην Εκπαίδευση 6. Κοινές δραστηριότητες και επισκέψεις με άλλα σχολεία της Καβάλας
Ποιες πιθανές δυσκολίες θα αντιμετωπίσουμε: Δυσκολία και με ποια δραστηριότητα/ποιες δραστηριότητες σχετίζεται Σχέδιο αποφυγής ή αντιμετώπισης
1.Κλείσμο σχολείων 2.Δυσκολία επαφής με γονείς και κηδεμόνες των παιδιών προσφύγων 3.Αντιμετώπιση δυσκολιών κατά την υλοποίηση των δράσεων από τους εκπιδευτικού Προσαρμογή δραστηριοτήτων ή και επιλογή νέων Στήριξη και βοήθεια από ΣΕΠ και διερμηνέα της δομής για εναλλακτικούς τρόπους επικοινωνίας (π.χ. αποστολή ενημερώσεων και προσκλήσεων μεταφρασμένων στη γλώσσα τους) Προσαρμογή των δραστηριοτήτων σε πιο εφικτές υλοποιήσεις / Παροχή πρόσθετου εκπαιδευτικού υλικού και στήριξης για την υλοποίηση
Ποια Εργαλεία- Ποιες Πηγές θα χρησιμοποιήσουμε:
Εκπαιδευτικό υλικό γύρω από τη δημοκρατική και συμπεριληπτική κουλτούρα από ιστότοπους και διαφορετικούς φορείς
Βιωματικές τεχνικές και εργαλεία
Ερωτηματολόγια
Ποιους οικονομικούς πόρους θα χρησιμοποιήσουμε και πώς θα τους εξασφαλίσουμε (αν απαιτείται): -Από το budget των 100 ευρώ του προγράμματος -Σε περίπτωση που δεν είναι αρκετό, πιθανόν γίνει αναζήτηση περισσότερων πόρων από το πρόγραμμα ή από τον Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων
Φάση Γ’
Πώς θα εκτιμήσουμε την επίδραση της δράσης μας μας στην συμπερίληψη παιδιών προσφύγων στο σχολείο μας; (π.χ. έρευνα πριν και μετά, παρατήρηση, ομάδες στόχοι, συνεντεύξεις κ.ά). Θα σας βοηθήσουν στον σχεδιασμό της αξιολόγησης οι γενικοί στόχοι και οι δείκτες της δράσης.
Ερωτηματολόγια Δραστηριότητες αναστοχασμού στο τέλος των δράσεων Bloptree
Πώς σκοπεύουμε να παρουσιάσουμε τα αποτελέσματα του προγράμματός μας; (π.χ. εκθέσεις, άρθρα, στατιστικές, διάχυση, τεχνήματα κ.λπ.) Ιστοσελίδα του σχολείου Ανακοινώσεις μέσα στον σχολείο στον πίνακα ανακοινώσεων Ενημερώσεις του σχολείου προς συλλόγους γονέων και κηδεμόνων